[ad_1]
‘)؛}
تأسيس مدرسة علم النفس
علم النفس هو دراسة العمليات العقلية والسلوك ووظيفة الدماغ للإنسان ، ويرتبط هذا العلم بأهمية العديد مـ ن المعارف والعلوم والثقافات والآداب المختلفة فـ ي العالم.[١]فـ يما يلي نظرة عامة عـلـى هذه المدارس:
مدرسة التحليل النفسي
تأسست مدرسة التحليل النفسي مـ ن قبل الطبيب النمساوي سيغموند فرويد ، الذي قسم الأنا إلى ثلاثة أجزاء ؛ الأنا ممـــثلة بالأنا والشخصية ، الهوية التي تمـــثلها الغريزة ، الذات العليا ، الضمير والقيادة النفوس الطيبة. يُنسب إليه الفضل فـ ي كونه أول مـ ن وصف العقل الباطن للإنسان ؛ فهو مليء بذكريات الطفولة والأحداث والظروف والمشاعر التي عاشها الإنسان فـ ي حياته ، فضلاً عن الدوافع والرغبات والمخاوف التي يحملها.[٢]
يتجلى العقل الباطن فـ ي الأحلام البشرية والمعاني الرمزية التي تحملها الأحلام ، والتي مـ ن خلالها يمكن فهم رغبات الإنسان ومخاوفه. توصل فرويد إلى جميع تحليلاته ونظرياته النفسية طوال حياته المهنية مـ ن خلال الملاحظات السريرية للمرضى ، وتركت ملاحظاته أثرًا كبيرًا فـ ي تحليل السلوك البشري وأبعاد علم النفس.[٢]
‘) ؛ قسم فرويد غرائز الإنسان الأساسية إلى قسمين. غريزة الموت المتمـــثلة فـ ي العدوان ، غريزة الحياة المتمـــثلة بالجنس ، كما وصفها مـ نتقدوه ، بالغت فـ ي تحليل الفرد اللاوعي والجنس ، لكن نظرياته وصفت بأنها غير تجريبية مـ ن أنها ليست دقيقة ومتسقة بمعنى أن يساهمون فـ ي التطوير التجريبي لعلم النفس ويقدمون تحليلًا يعتمد عـلـى النظريات الاجتماعية ، مـــثل نظرية إريكسون للمراحل النفسية والاجتماعية.[٢]
مدرسة علم النفس السلوكي
تأسست المدرسة السلوكية مـ ن قبل العالم جون واتسون ، الذي قدم توصيات بشأن الانضباط العلمي لعلم النفس ، بحجة أن السلوك والأحداث الملموسة والقابلة للقياس هي الأشياء الوحيدة التي يجب أن يركز عليها البحث النفسي أو يقيسها.[٣]
ناقش واطسون مفاهيم مـــثل الشعور والفكر وكيف نقيس هذه المفاهيم وتأثيرها عـلـى العقل ، لكنه وجد أنه يمكننا توفـ ير جميع القياسات العلمية مـ ن خلال السلوك الظاهر ، وقد استوحى ذلك مـ ن العالم بافلوف الذي اقترحه. التجربة التي أثرت عليه نظرية الاستجابة المشروطة التي تركز عـلـى التعلم السلوكي مـ ن خلال استخدام المكافآت والعقوبات.[٣]
ثم جاء سكينر ، الذي قدم مقاربة أكثر راديكالية للنظرية السلوكية. إنه يعتقد أن العمليات المعرفـ ية مـــثل الأفكار والمشاعر هي مجرد نتاج لأفعالنا وأحداثنا ، ويعتقد أن البيئة تحدد الشخصية والتعزيز والعقاب ، وأن التجارب السابقة والحالية تحدد سلوكنا.[٣]
مدرسة علم النفس المعرفـ ي
ظهرت المدرسة المعرفـ ية فـ ي الخمسينيات مـ ن القرن الماضي ردًا عـلـى فشل المدرسة السلوكية فـ ي تقديم تفسير مقنع لتأثير العمليات العقلية عـلـى السلوك ، وهي الفترة التي بدأت فـ يها المدرسة المعرفـ ية بإجراء بحث مكثف حول المفاهيم الجديدة. مـــثل اللغة والذاكرة والإدراك ؛ تدرس العمليات العقلية المرتبطة بالتفكير والإدراك والذاكرة ، وربط المدرسة بعلم الأعصاب والفلسفة واللغويات.[٤]
قدم بياجيه نظرية التطور المعرفـ ي ، والتي شرح فـ يها كيف تتطور العمليات العقلية البشرية مـ نذ الطفولة ؛ كان يعتقد أن الأطفال يولدون ببنية عقلية أساسية يتم تعبئتها مـ ن خلال تجارب الحياة وتوجيهها ، وكذلك فكرة المخطط فـ ي التطور المعرفـ ي ، وهو ما يعني مجموعة مـ ن التصورات الذهنية حول العالم التي نشكلها ونخزنها لاستخدامها عند الحاجة ، لفهم الموقف أو للاستجابة للعمل.[٥]
علم النفس البنائي
أسس فـ يلهلم ووتر المدرسة الألمانية للبناء ، الذي أكد عـلـى الحاجة إلى إعطاء الأولوية لتجاربنا الداخلية ومشاعرنا وأفكارنا فـ ي البحث النفسي.[٦]
يتم تطبيق الاستبطان عـلـى الفرد مـ ن خلال مراقبة حالته العقلية وعواطفه ، وخاصة المشاعر التي تنشأ عندما يتم تحفـ يزه بتأثيرات نفسية محددة. وبالتالي ، يتم شرح بنيته العقلية وأحاسيسه وانتباهه وخيالاته. اللغة والأسلوب الاستقرائي مهمان فـ ي العملية التحليلية للمدرسة البنائية ؛ نظرًا لأن اللغة لا تنفصل أبدًا عن أي عنصر تحليلي ، فإن الاستقراء يعتمد عـلـى تحليل وبناء البيئة والخبرة.[٦]
.
اترك تعليقاً