[ad_1]
‘)؛}
مقدمة لمدرسة علم النفس
أدرجت “مدارس علم النفس” للدكتور بديع القشالة كواحد مـ ن كتب علم النفس المؤلفة مـ ن 114 صفحة ، كما تروي القصالة عن تاريخ علم النفس وأصله وتطوره. مـ ن بين العديد مـ ن المقالتيات والمجالات المخصصة لدراسة السلوك البشري ، يشير إلى مدارس علم النفس ، ويميزها ويشرحها بشكل مـ نفصل.[١]
مواضيع كتاب مدرسة علم النفس
يحتوي هذا الكتاب عـلـى مجموعة مـ ن المدارس النفسية أهمها الآتي:
مدرسة بنائية
فـ ي عام 1879 ، أنشأ فـ يلهلم فونت أول مختبر علم نفس فـ ي جامعة لايبزيغ بألمانيا ، وظهر علم النفس كعلم مجرد مستقل عن الفلسفة ، حاول تحليل التجربة العاطفـ ية إلى عناصر حسية أساسية ، وطريقته كانت داخلية ، وقانون إقليمي.[٢]
بدأ علماء النفس يرون أن اتجاه المدرسة البنائية غير واقعي وأن علم النفس يجب أن يدرس مشاكل الحياة اليومية ، لذلك تخلوا عن المدرسة البنائية. كارل ستومبف ، تيتشنر ، تينكر ، بورينغ ، فرانر برينتانو ، فـ يرزبوغ.[٢]
مدرسة مهنية
تأثر ويليام جيمس ، رائد المدرسة ، بنظرية داروين فـ ي الانتقاء الطبيعي لأن جيمس اعتقد أن التفكير هو وظيفته لإنتاج سلوك مفـ يد ، بينما ركزت المدرسة الوظيفـ ية عـلـى الوظيفة التي تؤديها العمليات العقلية فـ ي جعل الناس أكثر قابلية للتكيف مع بيئتهم. كانت بيئته ، التي كانت أول مدرسة علم نفس فـ ي أمريكا ، احتجاجًا عـلـى المدارس البنائية.[٣]
المدرسة السلوكية
تأسست المدرسة فـ ي الولايات المتحدة فـ ي بداية القرن العشرين مـ ن قبل العالم واتسون ، الذي رأى أنه مـ ن أجل أن يكون علم النفس علمًا حقيقيًا ، يجب أن يركز عـلـى سلوك الكائنات الحية ، وأهمها وتميزها رواد هذه المدرسة هم: جون واتسون ، إيفان بافلوف ، إدوارد ثورندايك ، إدوارد تولمان ، إدوين جوثري ، كلارك هيل ، سكينر ، ألبرت باندورا.[٤]
مدرسة الجشطالت
انتشرت مدرسة الجشطالت فـ ي جميع أنحاء أوروبا والولايات المتحدة ، ولا يزال تأثيرها فـ ي مجال الإدراك الحسي والتعلم واضحًا ، وكان روادها فـ يرتايمر وأتباعه كوفكا وكهلر. لم تدرس.[٥]
مدرسة الوجهة
يعد ويليام ماكدوغال ، مؤلف نظرية الغريزة ، شخصية بارزة فـ ي هذه المدرسة ، والتي تؤكد عـلـى أهمية الغرض فـ ي شرح السلوك ، وتمييز السلوك البيولوجي عن الحركات الميكانيكية غير البيولوجية. قد يكون عقل الكائن الحي واضحًا وقد لا يكون واضحًا ، لكن له قيمة بيولوجية ونفسية مهمة بالنسبة له.[٦]
هذه المدرسة تسمى الغرض ؛ مـ ن وجهة نظر هذه المدرسة ، يكون الفعل مقصودًا لأنها تعتقد أن سلوك الكائن الحي يهدف إلى تحقيق غرض معين ، والسبب فـ ي ذلك هو وجود رغبة أو دافع داخل الكائن الحي. [٦]
مدرسة إنسانية
تختلف هذه المدرسة عن مدارس السلوك والتحليل النفسي مـ ن حيث أنها تؤكد عـلـى قدرة الأفراد عـلـى اتخاذ خيارات حرة وعاطفـ ية وعقلانية حول الطريقة التي يعيشون بها حياتهم. الطبيعة البشرية مـــثل: الحب والاختيار الحر وتحقيق الذات واعتبار الذات.[٧]
يجادل الإنسانيون بأن علماء النفس يهتمون بالدراسة العلمية والتحليل للسلوك البشري ككائنات حية ، ويبذلون الكثير مـ ن الجهد فـ ي الأبحاث المختبرية ، وأن الإنسانيين يتناقضون مع النهج النقدي للتحليل النفسي ، الذي يأخذ فـ ي الاعتبار تجارب الفرد المبكرة وتحدد دوافعه. سلوك.[٧]
اقتباس مـ ن كتاب فـ ي مدرسة علم النفس
العبارات الواردة فـ ي كتب علم النفس هي كما يلي:
- يدرس علماء النفس السلوك البشري تمامًا كما يدرس علماء الطب والكيميائيين والفـ يزيائيين الظواهر فـ ي الطبيعة.[٨]
- “بعد الكثير مـ ن العمل الشاق ، أوضح علماء النفس تدريجياً الشكل الحالي لعلم النفس.”[٩]
- يهتم علم النفس بالتكهنات الأولية المحيطة بعلاقة البشر بمحيطهم.[١٠]
- “أي محاولة لزيادة الفهم تكون ذات قيمة عندما تكون النتائج الموصوفة تنبؤات دقيقة للظاهرة الأصلية.”[١١]
.
اترك تعليقاً