[ad_1]
‘)؛}
أب غني أب فقير
يتحدث المؤلف فـ ي هذا الفصل عن نوعين مـ ن الآباء ، أحدهما حاصل عـلـى درجة عالية مـ ن الدكتوراه مـ ن جامعة مرموقة ، والآخر لأب لم يتجاوز أداؤه الأكاديمي الصف الثامـ ن ، وكلاهما كان ناجحًا ماليًا. لكن أحدهما اشتهر والآخر عانى مادياً حتى وفاته.[١]
ونقتبس مـ ن هذا الفصل ما يلي: “فمـــثلاً قال أحدهما: حب المال أصل كل شر ، وقال الآخر: عدم اليد أصل كل شر”.[٢]
الأغنياء لا يعملون لكسب المال
فـ ي هذا الفصل يتحدث المؤلف عن حقيقة أن القاعدة الأساسية لكسب المال هي العمل مـ ن خلال العقل.[٣] هذا مـ ن خلال إنشاء مشاريع فريدة مـ ن نوعها ، كما يستشهد بمثال ، قصة طفلين بدآ فـ ي محاولة جني الأموال عن طريق جمع زجاجات غسول الفم الفارغة مـ ن مكان قريب ومحاولة استخراج النيكل مـ ن معدن الرصاص الموجود فـ يها.[٤]
‘) ؛} نقتبس مـ ن هذا الفصل ما يلي: “استدار صديق والدي وضحك ، ابتسم والدي وهز رأسه بجانب موقد وعلبة مليئة بزجاجات غسول الفم الفارغة. فقد طفلين صغيرين مملوءين بالأبيض. الغبار ، مع ابتسامات كبيرة عـلـى وجوههم “.[٤]
لماذا تدريس محو الأمية المالية؟
فـ ي هذا القسم ، يتحدث المؤلف عن مقدار المال الذي يجنيه الشخص ليس اعتبارًا مهمًا فـ ي الثقافة المالية ، ولكن مقدار المال الذي لديك.[٥]
نقتبس ما يلي مـ ن هذا الفصل: “إذا قمـ نا بإعداد الناس ليكونوا مرنين ، وحافظنا عـلـى عقولهم مـ نفتحة واستمروا فـ ي التعلم ، فسيكونون أكثر ثراءً عندما يؤثر التغيير عليهم.[٦]
فكر فـ ي عملك الخاص
فـ ي هذا الفصل يتحدث المؤلف عن أهمية النظر إلى العمل الخاص ، حيث أن الألم المالي لشخص ما كبير لأنه مـ نشغل بالعمل لدى شخص آخر.[٧]
نقتبس ما يلي مـ ن هذا الفصل: “يركز نظامـ نا التعليمي الحالي عـلـى إعداد شباب اليوم لوظيفة جيدة مـ ن خلال المهارات المدرسية”.[٨]
التاريخ الضريبي وتأثير الأعمال
فـ ي هذا الفصل يتحدث المؤلف عن أساس الضرائب التي تم جبايتها فـ ي البداية مـ ن خلال دعوة رسمية مـ ن العائلة المالكة للشعب لتمويل الحروب فـ ي المـ ناسبات الخاصة ، وفـ يما بعد تطور الغرض مـ ن الضرائب وأصبح معروفًا فـ ي عام 1874 بعد الميلاد. .الضريبة الثابتة هي ضريبة الدخل.[٩]
نقتبس ما يلي مـ ن هذا الفصل: “لقد استغرق الأمر خمسين عامًا حتى تتسامح كل مـ ن المملكة المتحدة والولايات المتحدة عن فكرة فرض ضريبة استقرار عـلـى الدخل”.[٩]
الأثرياء يجدون طرقًا لكسب المال
فـ ي هذا القسم ، يتحدث المؤلف عن أن الدرجات والدرجات الأكاديمية ليست أفضل طريقة للثراء. وعـلـى العكس مـ ن ذلك ، فإن المهارات الأخرى مـــثل الشجاعة والمخاطرة والعناد والتهور هي سمات أكثر فاعلية لتحقيق نمو الثروة بدلاً مـ ن الدخل الثابت والثابت.[١٠]
نقتبس مـ ن هذا الفصل: “ميزتك المالية ، فـ ي تجربتي الشخصية ، تتطلب معرفة فنية وشجاعة. إذا كان خوفك أكبر مـ ن اللازم ، فسوف يقمع عبقريتك ، لذلك أحث صفـ ي عـلـى التعلم. خاطر.”[١٠]
اجعل وظيفتك تتعلق بالتعلم ، وليس كسب المال
يتحدث المؤلف فـ ي هذا الفصل عن تعلم مهارات الذكاء المالي المتمـــثلة فـ ي المحاسبة والاستثمار وعلوم السوق والقانون التي تجعل تنمية الأموال أمرًا سهلاً.[١١]
نقتبس ما يلي مـ ن هذا الفصل: “مثال كاتبة صحفـ ية شابة … إذا عملت بجد لتعلم مهارات البيع والتسويق ، فإن دخلها سيرتفع بشكل كبير. لو كنت مكانها ، كنت سأشترك فـ ي بعض الأبحاث متخصص فـ ي المـ نشورات والدعاية والإعلان وبعض دورات أبحاث المبيعات “.[١١]
التغلب عـلـى العقبات
يتحدث المؤلف فـ ي هذا الفصل عن معوقات الاستقلال المالي للفرد ، وذلك لخمسة أسباب: الخوف ، والسخرية ، والكسل ، والعادات السيئة ، والغطرسة.[١٢]
نقتبس الآتي مـ ن هذا الفصل: “أعمل عـلـى التخلص مـ ن الخوف مـ ن خسارة المال ، لم أقابل أبدًا رجلًا أحب أن يخسر المال ، ولم أقابل رجلًا ثريًا فـ ي حياتي لم يخسر المال أبدًا”.[١٢]
ريتش أبي ونقلت أبي فقير كتاب
ننقل العبارة التالية مـ ن Rich Dad Poor Dad:
- “أحد الأسباب التي تجعل الآباء الأغنياء يزدادون ثراءً ، والآباء الفقراء يزدادون فقرًا ، والآباء مـ ن الطبقة المتوسطة يصبحون أكثر ديونًا هو أن قضية المال بدأت تُستخدم فـ ي التعليم المـ نزلي ، وليس المدرسة.”[٢]
- “هذا لأنني اخترت التدريس ، لا يفكر المعلمون حقًا فـ ي أن يصبحوا أثرياء ، فنحن نحب التدريس فقط ، وآمل أن أتمكن مـ ن مساعدتك ، لكنني لا أعرف كيف أجني المال.”[٤]
- “إنها الحكمة التي تحل المشاكل وتجلب المال ، لكن المال بدون حكمة هو المال الذي يتبدد بسرعة.”[١٣]
- “هناك فرق كبير بين مهنة الشخص ووظيفته ، ودائمًا ما أطرح عـلـى الناس سؤالاً: ماذا تفعل؟ يقولون لي: أوه ، أنا أعمل فـ ي أحد البنوك ، وأسألهم عما إذا كانوا يمتلكون البنك؟ هم الجواب عادة: لا ، أنا فقط أعمل هناك.[٨]
.
اترك تعليقاً